E4
Spezifische Sprachentwicklungsstörung und früher L2-Erwerb: -Zur Differenzierung von Abweichungen im Grammatikerwerb

Prof. Dr. Monika Rothweiler

Fachliche Beratung:

Dr. Annette Kracht

Wiss. Mitarbeiterin:

Solveig Kroffke

Nadine Stahl

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ABSTRACT

Mehrsprachige Kinder aus Migrationskontexten werden häufiger als sprachentwicklungsgestört eingeschätzt als monolinguale Kinder. Ziel der geplanten Untersuchung ist die Ermittlung von diskriminatorischen grammatischen Merkmalen zur Unterscheidung von Abweichungen zum monolingualen unauffälligen Spracherwerb, die Ausdruck einer Spezifischen Sprachentwicklungsstörung sind, von solchen Abweichungen, die im Laufe des L2-Erwerbs des Deutschen in Übergangsgrammatiken auftreten können.

FRAGESTELLUNG

Die Studie soll der Frage nachgehen, ob unterschiedliche Erwerbs-bedingungen (L2-Kontext vs. SSES) zu unterscheidbaren Abweichungen im Erwerb des Deutschen führen. Zu fragen ist weiter, ob dieselben grammatischen Bereiche betroffen sind oder verschiedene. Wenn dieselben grammatischen Bereiche betroffen sind, ist zu klären, ob sich Fehlertypen und / oder Fehlermuster unterscheiden lassen, die jeweils typisch für die verschiedenen Ausgangslagen sind. Sollten sich überindividuelle Muster finden lassen, dann könnten diese dann im Kontrast zu den bekannten Abweichungsmustern bei SSES-Kindern diagnostisch als grammatische Indikatoren genutzt werden.

METHODE

Als Methode der Untersuchung ist eine Kombination der Analyse von Spontan-sprachdaten und elizitierten Daten im Deutschen vorgesehen. Die Studie wird mit drei Gruppen von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren arbeiten. Die erste Gruppe sind Türkisch sprechende Kinder, die gerade mit dem Erwerb des Deutschen beginnen. In den beiden anderen Gruppen ist die L1 Türkisch, und Deutsch wird als L2 seit ein oder zwei Jahren erworben. Neben einer Gruppe von Kindern, die als unauffällig im Erwerb des Deutschen gelten, soll eine Gruppe zweisprachiger Kinder erfasst werden, deren Spracherwerb als auffällig gilt.